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- ESCUELA DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGOGICA PRIVADA "CUNA DE LA LIBERTAD AMERICANA" - CLAM
Recent Submissions
La desnutrición y su influencia en el rendimiento escolar en el área de comunicación, en los niños de 3 años de la I.E.I. N° 397- “Divino Niño Jesús de Miraflores” – Huamanga, Ayacucho 2019
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "Cuna de la Libertad Americana", 2020-04-15) CISNEROS AGUIRRE, Judith; FIGUEROA JANAMPA, Laura Alexandra; Cesar Augusto, Canchari Medina
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo de estudio conocer la relación que existe entre las variables desnutrición y su infuencia en el rendimiento escolar en el área de comunicación en los niños de 3 años de la IEI N° 397-Divino Niño Jesús de Miraflores-Huamanga, Ayacucho, 2019.
El nivel de investigación es explicativa, de diseño método pre experimental de un grupo con pre y post prueba; el área de estudio fue la Institución Educativa Pública Inicial. La muestra estuvo constituida por 24 niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 397-. Divino Niño Jesús de Miraflores - Huamanga, Ayacucho, 2019.
Los datos fueron recogidos a través del instrumento denominado estado nutricional, prueba de validez de instrumentos a través de juicio de expertos y confiabilidad a través de la prueba de pretest con coeficiente de crombach; se aplicó la prueba no paramétrica de wilcoxon para la contrastación o prueba de hipótesis con un nivel de confianza al 95% de significancia de 5%.
Se alcanzó al resultado y conclusiones, que al 95% del nivel de confianza, la desnutrición influye negativamente en el rendimiento escolar en el área de comunicación en los niños de 3 años de la IEI N° 397- Divino Niño Jesús de Miraflores-Huamanga, Ayacucho, 2019 (0,000 0,05). Por ende, los estudiantes no interactúan con diferentes individuos o comunidades. De esta forma, no es posible que utilices el lenguaje hablado de forma creativa y responsable, consideres el disgusto por lo que se expresa o escuche, y establezcas una posición clave en los medios audiovisuales.
Los títeres y el desarrollo de la expresión oral en niños de 5 años de instituciones educativas de educación inicial del distrito de Ayacucho - 2020
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "Cuna de la Libertad Americana", 2021-12-15) GUTIÉRREZ MENDOZA, Jeny; Edwin Huarancca Rojas
Para la realización del presente estudio se formuló el siguiente objetivo general de investigación: Determinar la relación entre los títeres y el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas de las instituciones educativas del nivel inicial-Ayacucho en el año 2020. La justificación del estudio radica en la necesidad de aportar información vital que permita explicar los problemas que aquejan a los niños y niñas relacionados con el desarrollo de la expresión oral. El enfoque en el que se ha desarrollado el estudio es el cuantitativo y el diseño que ha viabilizado la ejecución de las actividades fue el descriptivo correlacional. La muestra estuvo conformada por 33 profesoras que laboran en instituciones del nivel inicial; y la técnica y el instrumento utilizado en la recolección de datos fue la encuesta y el cuestionario. Los resultados consideran que el 12,1% de encuestados considera que el desarrollo de la expresión oral se ubica en la valoración deficiente; el 51,5% manifiesta que se ubica en la valoración proceso; el 30,3% afirma que se ubica en la valoración logro previsto y el 6,1% afirma que se ubica en la valoración logro destacado. Los resultados obtenidos para la variable títeres muestran que, el 12,1% considera que es deficiente; el 27,3% sostiene que es regular; el 48,5% señala que es bueno y el 12,1% manifiesta que es excelente. Las conclusiones afirman que existe relación directa fuerte debido a que el valor de Rho=0,755; mientras que el p_valor=0,00<α(0,05) por lo que ha aceptado la hipótesis alterna y se rechazó la hipótesis nula.
La dramatización infantil en el desarrollo de la expresión oral en niños en la Institución Educativa Inicial N.º 425-121/Mx-U de Llausa, San Miguel-La Mar, 2020-2021
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "Cuna de la Libertad Americana", 2024-09-20) ALANYA MINA, Rayda Mercedes; FLORES CCASANI, Sandra Analy; Sheila Vilma Roca Gonzalez
Este estudio se llevó a cabo para abordar las dificultades en la expresión oral de los niños Institución Educativa Inicial Nº 425-121/Mx-U de Llausa, San Miguel-La Mar, durante el periodo 2020-2021, con un enfoque cualitativo, nivel descriptivo, método inductivo que corresponde a la investigación cualitativa y un diseño de investigación-acción educativa, por tratarse de una institución unidocente, con la técnica de observación simple y el instrumento fue la guía de observación, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje con una propuesta pedagógica alternativa, durante el tiempo de estudio, Se observó a 18 niños de edades entre 3 y 5 años, y se encontró que la dramatización infantil fue una actividad muy beneficiosa que mejoró el lenguaje, la expresión oral, la enseñanza y los hábitos sociales de los niños. Se recomienda el uso de la dramatización infantil en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños en la edad de educación inicial. Se llegó a la conclusión de que el uso de la dramatización infantil en el proceso de enseñanza-aprendizaje, fue una de las actividades más completas y formativas que se ofrecieron a los niños, además, de ser una de las actividades que mayor agrado causaron abarcó el mejoramiento del lenguaje y la expresión oral, la enseñanza, el fomento de hábitos sociales, hasta la pérdida de la vergüenza por parte de sus participantes, de todos los niños en estudio. Por tanto, se recomienda el uso de la dramatización en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños en la edad de educación inicial.
Medios audiovisuales y aprendizaje significativo del idioma Inglés en estudiantes del primero “B” de secundaria de la Institución Educativa “José Gálvez” de Santa Rosa-La Mar, 2022
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "Cuna de la Libertad Americana", 2023-12-10) PUMAHUACRE HUARANCCA, Katherine Melissa; YARANGA OJEDA, Yuly; Cornelio Emilio Arguelles Contreras
El presente trabajo de investigación tuvo como finalidad, determinar la influencia de los medios audiovisuales en el aprendizaje significativo del idioma Inglés en estudiantes del primero “B” de secundaria de la Institución Educativa “José Gálvez” de Santa Rosa-La Mar, 2022. El nivel de investigación fue aplicada experimental, de diseño pre experimental de un grupo con pre y post prueba; el área de estudio fue la institución educativa “José Gálvez” de Santa Rosa - La Mar de nivel secundaria; la muestra estuvo constituida por 25 estudiantes del primero “B”. Los datos fueron recogidos a través de la técnica de observación, prueba de validez de instrumentos fue juicio de expertos y la confiabilidad de la prueba de pretest; se aplicó la prueba no paramétrica de Wilcoxon para la contrastación o prueba de hipótesis con un nivel de confianza al 95% y de significancia de 5%. En consecuencia, se llegó a los siguientes resultados, según la prueba de Wilcoxon al 95% del nivel de confianza, durante la aplicación de los medios audiovisuales, en las sesiones de aprendizaje del idioma Inglés en estudiantes de primero “B” Educación Secundaria de la Institución Educativa “José Gálvez” de Santa Rosa - La Mar, se observa que la significancia calculada es menor que la asumida (0,000 < 0,05). Entonces, se acepta la hipótesis alterna y se rechaza a la hipótesis nula. Por tanto, queda demostrada que la estrategia de los medios audiovisuales influye significativamente en el desarrollo del aprendizaje significativo en estudiantes. Por ende, el medio audiovisual desarrolla el aprendizaje significativo; es decir, los estudiantes lograron mejorar su aprendizaje en Inglés.
Actividad lúdica para desarrollar resoluciones de problemas de cantidad en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N.° 432-63/Mx-P de Condoray–Tambillo, Huamanga, 2023
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "Cuna de la Libertad Americana", 2024-03-28) GAMARRA QUISPE, Maricela Asunción; QUISPE SAUÑE, Lidia; Milton Orihuela Sosa
La presente investigación se realizó teniendo como objetivo implementar una propuesta pedagógica basada en actividades lúdicas para mejorar el desarrollo de la competencia resolución de problemas de cantidad en niños de 5 años. Esta investigación se desarrolló en el enfoque cualitativo de investigación acción pedagógica, se tuvo como población de estudio a 60 niños de la Institución Educativa N.° 432-63/Mx-P de Condoray- Tambillo y como muestra 24 niños de la sección “Responsables” de 5 años de edad. Las técnicas utilizadas para el recojo de información durante la deconstrucción, reconstrucción y la evaluación fue la observación con sus instrumentos de la ficha de observación y el diario de campo. En la triangulación la integración de juegos que incluyen actividades de agrupación y conteo, motiva a los niños y refuerza su comprensión matemática, la interacción social y el desarrollo del pensamiento crítico, resultando en un aprendizaje significativo. La evaluación revela variabilidad en el rendimiento, subrayando la importancia de personalizar las metodologías para mejorar el aprendizaje matemática. Los principales hallazgos alcanzaron el nivel más alto (A) y la mayoría se ubicaron entre los niveles B y C, con un predominio notable en el nivel B (58,3%). Se llegó a la conclusión que, la implementación de actividades lúdicas usando materiales tangibles, como bloques y elementos reciclables, ha resultado ser efectiva para mejorar la comprensión de conceptos matemáticos básicos en niños. El uso de estos recursos fomentó un aprendizaje más activo y mejoró las habilidades sociales, aumentando la participación y dinamismo en el aula.