Educación Inicial Intercultural Bilingüe

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La desnutrición y su influencia en el rendimiento escolar en el área de comunicación, en los niños de 3 años de la I.E.I. N° 397 "Divino niño Jesús de Miraflores" - Huamanga, Ayacucho 2019.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada “Cuna de la Libertad Americana”, 2019-09-04) Flores Quispe, Juana; Rojas Mendoza, Zulema; Llantoy Espinoza, Justo; Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada “Cuna de la Libertad Americana”
Esta investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de la motricidad fina en el desarrollo de la preescritura en los niños(as) de 4 y 5 años, Educación Inicial N° 38080, Aqchapa, Quinua-Ayacucho, 2019. El tipo de investigación es cuantitativa, nivel de investigación es explicativa, de diseño pre-experimentalde un grupo con pre y post prueba; el área de estudio fue la Institución Educativa Inicial N° 38080, Aqchapa-Quinua, Ayacucho. La muestra fue conformada por 20 niños (as) y los datos fueron recolectados a través de la técnica de observación, con el instrumento denominado ficha de observación. Los instrumentos de recojo de datos fueron validados a través de juicio de expertos y la confiabilidad a través de la prueba Alpha de Cronbach. Se aplicó la prueba de signos de Wilcoxon para la contrastación o prueba de hipótesis con un nivel de confianza al 95% y de significancia de 5%. Por tanto, la motricidad fina influye significativamente en el desarrollo de la preescritura en los niños(as) de 4 y 5 años, Educación Inicial N° 38080, Aqchapa, Quinua-Ayacucho (0,002  0,05). Por ende, los niños logran controlar la mano y cogen el lápiz para escribir, realizan rasgos caligráficos con presión, demuestran dominio muscular en las manos, realiza en desplazamiento y dominio de la mano, respeta los bordes de los trazos, realizan repaso de dibujos con precisión, demuestran presión en la mano al momento de dibujar y repasa los modelos que le da su maestra con presión, realizan repaso de acuerdo a los moldes de palabras, unen las líneas entre dibujo y la escritura, realizan trazos bajo la dirección de la profesora de manera adecuada y realizan un dibujo y escribe el nombre de su mamá y papá.
Imágenes secuenciales en comunicación Oral en los niños(as) de 4 años de la Institución educativa inicial pública N° 392/MX-P “Iris del Pino” de Ayacucho, 2019.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "Cuna de la Libertad Americana", 2019-10-14) Huicho Garzón, Noemi; Peréz Castro, Nelsi; Rodríguez Meneses, Remo
El presente estudio, tiene como objetivo, determinar la influencia de imágenes secuenciales en la comunicación oral en los niños(as) de 4 años de la Institución Educativa Inicial Pública N° 392/Mx-P “Iris del Pino” de Ayacucho, 2019. El tipo de investigación es aplicada, nivel de investigación es explicativa, de diseño pre experimental con un solo grupo, con pre y post prueba; el área de estudio fue la Institución Educativa de Educación Inicial Pública N° 392/Mx-P “Iris del Pino” Ayacucho. La muestra fue conformada por 20 niños (as) y los datos fueron recolectados a través de la técnica de observación, con el instrumento denominado ficha de observación. Los instrumentos de recojo de datos fueron validados a través de juicio de expertos y la confiabilidad a través de la prueba Alpha de Cronbach. Se aplicó la prueba de signos de Wilcoxon para la contrastación o prueba de hipótesis con un nivel de confianza al 95% y de significancia de 5%. Por tanto, las imágenes secuenciales sí influyen significativamente en la comunicación oral en los niños(as) de 4 años de la Institución Educativa Inicial Pública N° 392/Mx-P “Iris del Pino” de Ayacucho, 2019 (0,001<0,05). Por consiguiente, los niños(as) utilizan adecuadamente las palabras al comunicarse, tienen dominio adecuado de la elocución, expresan con espontaneidad en la comunicación oral, tienen facilidad al comunicarse y pronuncian con pertinencia las palabras.
Influencia de la motricidad fina en el desarrollo de la pre-escritura en los niños(as) de 4 y 5 años, Institución Educativa Inicial Pública N°432-6, “Coronel de Artillería Miguel Peñarrieta Valenzuela”-Ayacucho, 2019.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "Cuna de la Libertad Americana", 2019-12-06) Reymundez Amiquero, Milagros Jhuliana; Vilca Lapa, Cristina Felomina; Llantoy Espinoza, Justo
Esta investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de la motricidad fina en el desarrollo de la pre-escritura en los niños(as) de 4 y 5 años, Institución Educativa Inicial Pública N°432-6, “Coronel de Artillería Miguel Peñarrieta Valenzuela”-Ayacucho, 2019. El estudio es de tipo aplicada, de nivel descriptivo, de diseño pre-experimental de un grupo con pre y post prueba; el área de estudio fue la Institución Educativa Inicial Pública N° 432-6, “Coronel de Artillería Miguel Peñarrieta Valenzuela”, Ayacucho. La muestra fue conformada por 27 niños (as) y los datos fueron recolectados a través de la técnica de observación, con el instrumento denominado ficha de observación. Los instrumentos de recojo de datos fueron validados a través de juicio de expertos y la confiabilidad a través de la prueba Alpha de Cronbach. Se aplicó la prueba de signos de Wilcoxon para la contrastación o prueba de hipótesis con un nivel de confianza al 95% y de significancia de 5%. Por tanto, la motricidad fina influye significativamente en el desarrollo de la pre-escritura en los niños(as) de 4 y 5 años, Institución Educativa Inicial Pública N°432-6, “Coronel de Artillería Miguel Peñarrieta Valenzuela”-Ayacucho (0,000 0,05). Por ende, los niños logran controlar la mano y cogen el lápiz para escribir, realizan rasgos caligráficos con presión, demuestran dominio muscular en las manos, realiza en desplazamiento y dominio de la mano, respeta los bordes de los trazos, realizan repaso de dibujos con precisión, demuestran presión en la mano al momento de dibujar y repasa los modelos que da la maestra con presión, realizan repaso de acuerdo a los moldes de palabras, unen las líneas entre dibujo y la escritura, realizan trazos bajo la dirección de la profesora de manera adecuada y realizan un dibujo y escribe el nombre de su mamá y papá.
Influencia de la motricidad fina en el desarrollo de la pre-escritura en los niños(as) de 4 y 5 años, Institución Educativa Inicial Pública N°432-6, “coronel de Artillería Miguel Peñarrieta Valenzuela”-Ayacucho, 2019.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "Cuna de la Libertad Americana", 2019-12-06) Reymundez Amiquero, Milagros; Jhuliana; Vilca Lapa, Cristina Filomena; Llantoy Espinoza, Justo
Esta investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de la motricidad fina en el desarrollo de la pre-escritura en los niños(as) de 4 y 5 años, Institución Educativa Inicial Pública N°432-6, “Coronel de Artillería Miguel Peñarrieta Valenzuela”-Ayacucho, 2019. El estudio es de tipo aplicada, de nivel descriptivo, de diseño pre-experimental de un grupo con pre y post prueba; el área de estudio fue la Institución Educativa Inicial Pública N° 432-6, “Coronel de Artillería Miguel Peñarrieta Valenzuela”, Ayacucho. La muestra fue conformada por 27 niños (as) y los datos fueron recolectados a través de la técnica de observación, con el instrumento denominado ficha de observación. Los instrumentos de recojo de datos fueron validados a través de juicio de expertos y la confiabilidad a través de la prueba Alpha de Cronbach. Se aplicó la prueba de signos de Wilcoxon para la contrastación o prueba de hipótesis con un nivel de confianza al 95% y de significancia de 5%. Por tanto, la motricidad fina influye significativamente en el desarrollo de la pre-escritura en los niños(as) de 4 y 5 años, Institución Educativa Inicial Pública N°432-6, “Coronel de Artillería Miguel Peñarrieta Valenzuela”-Ayacucho (0,000 0,05). Por ende, los niños logran controlar la mano y cogen el lápiz para escribir, realizan rasgos caligráficos con presión, demuestran dominio muscular en las manos, realiza en desplazamiento y dominio de la mano, respeta los bordes de los trazos, realizan repaso de dibujos con precisión, demuestran presión en la mano al momento de dibujar y repasa los modelos que da la maestra con presión, realizan repaso de acuerdo a los moldes de palabras, unen las líneas entre dibujo y la escritura, realizan trazos bajo la dirección de la profesora de manera adecuada y realizan un dibujo y escribe el nombre de su mamá y papá.
Los relatos andinos y la comunicación oral en lengua materna de los niños y niñas de 4 años de las instituciones educativas de educación inicial del distrito de Ayacucho -2020.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada “Cuna de la Libertad Americana”, 2020-02-10) Gavilán Ramos, Rosmeri; Velarde Oscco, Mabel Leysi; Inca Díaz, Porfirio
Esta investigación titulada RELATOS ANDINOS Y LA COMUNICACIÓN ORAL EN SU LENGUA MATERNA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LAS INSTITUCIÓNES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN INICIAL DEL DISTRITO DE AYACUCHO-2020, tiene como objetivo determinar en qué medida los relatos andinos se relaciona con la comunicación oral en su lengua materna de los niños y niñas de 4 años de las instituciones educativas de Educación Inicial del distrito de Ayacucho-2020. La investigación es de tipo cuantitativa, de nivel descriptivo-correlacional, de diseño no experimental: transversal-correlacional; la población de estudio son las docentes de las instituciones educativas de educación inicial del distrito de Ayacucho-2020. La muestra fue conformada por 40 docentes de las instituciones educativas de educación inicial del distrito de Ayacucho-2020; los datos fueron recolectados a través de la técnica de encuesta, con el instrumento denominado cuestionario. La validez del instrumento de recolección de datos a nivel de contenido y constructo se realizó a través de coeficiente de Pearson y la confiabilidad de consistencia interna, fue determinada con la prueba piloto, en una muestra de 20 docentes que no fueron miembros de la muestra, aplicando Alpha de Cronbach. La prueba de hipótesis se realizó a través de Correlación de Spearman con un nivel de confianza al 95% y de significancia de 5%. Por tanto, los relatos andinos se relacionan significativamente en la comunicación oral en su lengua materna de los niños y niñas de 4 años de las instituciones educativas de Educación Inicial del distrito de Ayacucho-2020. Significa, que a mayores relatos andinos es mayor la comunicación oral en su lengua materna.
El juego libre en los sectores y el desarrollo de la creatividad en niños de 5 años de instituciones educativas de Educación Inicial del distrito de Ayacucho-2020.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada “Cuna de la Libertad Americana”, 2021-07-12) Enriquez Hinostroza, Isabel Inormina; Lapa Quispe, Yovit Mónica; Rojas Tello, Luis Lucio; Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada “Cuna de la Libertad Americana”
El presente estudio tuvo como objetivo central, determinar cómo el juego libre en los sectores se relaciona con el desarrollo de la creatividad en niños de 5 años de las instituciones educativas de Educación Inicial del distrito de Ayacucho-2020. La investigación efectuada es de carácter cuantitativo y de tipo de indagación no experimental, estudio descriptivo-correlacional, método analítico – sintético y descriptivo, diseño transversal-correlacional, población muestra conformada por 30 profesoras de distintas instituciones de Educación Inicial del distrito de Ayacucho – 2020, siendo la técnica de muestreo probabilística y aleatoria simple y como instrumento empleado para recabar los datos fue la encuesta con su respectivo cuestionario administrada para ambas variables de estudio. Una vez realizada la prueba de normalidad, se determinó el empleo del estadístico Rho de Spearman porque la escala fue ordinal con la aplicación del software IBM - SPSS versión 25. De acuerdo con el lenguaje de la investigación universal se trabajó con 5% de significancia y 95% de confianza y el resultado estadístico permiten colegir que, el significado alcanzado es 0,000, menor que el nivel de significancia, α=0,05; pues es clara la evidencia para objetar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alterna; significa que, “el juego libre en los sectores y el desarrollo de la creatividad en niños de 5 años de instituciones educativas de Educación Inicial del distrito de Ayacucho-2020”, existe la relación; del mismo modo, el valor de la correlación es 776 situándose en el nivel de correlación moderada.
Las tecnologías de la información y la comunicación en el aprendizaje del área de Educación para el Trabajo de los estudiantes de segundo grado de educación secundaria de la Institución Educativa Pública “Luis Carranza” de Ayacucho, 2020.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "Cuna de la Libertad Americana", 2021-08-03) Huamani Castro, Ronald; Rodriguez Saldaña, Roel; Flores Palomino, José Carlos
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo de estudio conocer la relación que existe entre las variables de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Aprendizaje del Área de Educación para el Trabajo de los estudiantes de segundo grado de educación secundaria de la Institución Educativa Pública “Luis Carranza” de Ayacucho 2020. El nivel de investigación es descriptiva-relacional, de diseño descriptivo pre-experimental, con una población de 1 200 estudiantes y con una muestra de 30 estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa Pública “Luis Carranza” de Ayacucho 2020. Los datos fueron recogidos a través del instrumento denominado estado de aprendizaje en el área Educación para el Trabajo, prueba de validez de instrumentos a través de juicio de expertos y confiabilidad a través de la prueba de pretest con coeficiente de cronbach; se aplicó la prueba no paramétrica de wilcoxon para la contrastación o prueba de hipótesis con un nivel de confianza al 95% de significancia de 5%. Se alcanzó al resultado y conclusiones, que el 95% del nivel de confianza, las tecnologías de la información y la comunicación influye positivamente el aprendizaje en el área de Educación para el Trabajo de los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la Institución Educativa Pública “Luis Carranza” de Ayacucho, 2020. (0,000 0,05). Por consiguiente, algunos agentes educativos desconocen la importancia que tiene la computadora para el aprendizaje de conocimientos en las distintas áreas curriculares.
Las técnicas gráfico plásticas en la práctica pedagógica de las profesoras en instituciones educativas de educación inicial del distrito de Carmen Alto, 2020.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "Cuna de la Libertad Americana", 2022-08-22) Jorge Palomino, Noemí; Mendez Ventura, Marianela Rosmery; Oriundo Palomino, Yanett Yanina
El objetivo de la investigación ha sido analizar las técnicas gráfico plásticas en la práctica pedagógica de las profesoras en instituciones educativas de Educación Inicial del distrito de Carmen Alto, 2020. El enfoque de investigación utilizado corresponde al cualitativo, teniendo como referente metodológico el diseño fenomenológico hermenéutico. El recojo de información demandó la elaboración de guías de entrevista a profundidad y la sistematización de la información ha requerido el uso de técnicas narrativas. La muestra estuvo conformada por 5 profesoras del nivel inicial y los resultados confirman que el uso de las técnicas gráfico plásticas permite el desarrollo de la creatividad, la imaginación y la motricidad fina de los niños, de la misma manera mejorar los niveles de atención, motivación e interés, en la medida que permite incorporar actividades que se practican en la comunidad, lo que genera identidad y valoración por las manifestaciones sociales y culturales de parte de los niños.

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