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- ESCUELA DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGOGICA PRIVADA "CUNA DE LA LIBERTAD AMERICANA" - CLAM
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Las habilidades sociales en niños de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 414-31/Mx-M de Unión Potrero –Chuschi, 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada “Cuna de la Libertad Americana”, 2026-09-12) Zea Saldivar, Haydee Aparicio; Bibiano Alcarraz Carbajal
El presente estudio tuvo como propósito describir el nivel de desarrollo de las habilidades sociales en niños de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N.º 414-31/Mx-M, ubicada en el centro poblado Unión Potrero del distrito de Chuschi, provincia de Cangallo – Ayacucho, durante el año 2025. La investigación se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, con un tipo básico, nivel descriptivo y diseño no experimental de corte transversal; la población censal estuvo conformada por 25 estudiantes. La recolección de datos se efectuó mediante la técnica de observación y el uso de una lista de cotejo validada por juicio de expertos, la cual evaluó las dimensiones de interacción con los pares, comunicación verbal y no verbal, y autorregulación en situaciones sociales. El análisis se realizó mediante estadística descriptiva, empleando frecuencias y porcentajes para caracterizar el nivel de habilidades sociales de los participantes. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los niños se ubica en un nivel medio de desarrollo de habilidades sociales, mientras que un grupo significativo muestra dificultades para iniciar y sostener interacciones positivas, así como para regular sus comportamientos en contextos sociales cotidianos. En conclusión, se reconoce la necesidad de fortalecer el trabajo pedagógico orientado al desarrollo de habilidades sociales, mediante estrategias lúdicas y afectivas que se articulen con el contexto cultural de la comunidad y promuevan interacciones más positivas en el aula.
Uso de la lengua materna quechua en los niños de las instituciones educativas de nivel inicial del distrito de Vinchos-Huamanga, 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada “Cuna de la Libertad Americana”, 2026-06-06) Lagos Rivera, Herlinda; Adolfo Quispe Arroyo
El presente estudio tuvo como objetivo describir el uso de la lengua materna quechua en los niños de las instituciones educativas de nivel inicial del distrito de Vinchos-Huamanga, 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con nivel descriptivo y un diseño no experimental de corte transversal, considerando una muestra censal conformada por 25 niños. La recolección de datos se llevó a cabo mediante la técnica de observación, empleando como instrumento principal una guía de observación, la cual fue previamente validada mediante juicio de expertos, garantizando la objetividad, claridad y coherencia de sus ítems para registrar el uso de la lengua materna quechua en el contexto educativo. Asimismo, el instrumento alcanzó un nivel de validez muy bueno (83,4 %) y una confiabilidad buena, con un coeficiente alfa de Cronbach de 0,88. Los resultados evidenciaron que, del 100 % de la población estudiada, el 88 % de los niños utilizó a veces la lengua materna quechua, seguido de un 8 % que la empleó siempre y un 4 % que nunca la utilizó. En conclusión, se observó que la mayoría de los niños no emplean de manera frecuente la lengua materna quechua, lo que evidenció que su uso se mantiene limitado en la comunicación cotidiana debido a diversos factores. En este sentido, se considera necesario fortalecer esta práctica mediante una atención pedagógica oportuna, orientada a la revaloración del quechua como lengua materna y a la prevención de su progresivo desplazamiento en el contexto educativo.
La autoestima y aprendizaje significativo de matemática en niños de la Institución Educativa Inicial N° 425-106/Mx-U “Rosaspampa” Luis Carranza – La Mar, 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada “Cuna de la Libertad Americana”, 2025-12-13) Contreras Huarcaya, Marisol; Méndez Anyosa, Nuht Keli; José Carlos Flores Palomino
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo de estudio conocer la autoestima y aprendizaje significativo de matemática en niños de la Institución Educativa Inicial N° 425-106/Mx-U “Rosaspampa” Luis Carranza – La Mar, 2024, el propósito es identificar el impacto que tiene la autoestima en el campo de las matemáticas. La investigación se lleva a cabo con una metodología cuantitativa, de diseño pre experimental, en un grupo de 25 niños, con una muestra censal de 25 niños de 3, 4 y 5 años. La modalidad de muestra es no aleatoria. La metodología empleada para la recopilación de datos es la observación. Ésta se validó mediante el criterio de expertos y se estableció la fiabilidad mediante alfa
de Cron Bach. El programa SPSS se utiliza para la interpretación de datos. Se determinó que hay una relación de alto nivel entre la autoestima y el aprendizaje significativo. Asimismo, se deduce: que los niños de la educación inicial empleen y lleven a cabo la autoestima como táctica para fomentar el aprendizaje relevante en el campo de las matemáticas que es imprescindible para la educación básica regular.
Uso de estrategias pedagógicas para mejorar el comportamiento en los niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial N.º 432-58 de Uchuypampa, Tambillo-Huamanga, 2023
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada “Cuna de la Libertad Americana”, 2025-09-27) Galindo Conde, Elizabeth Diana; Porfirio Inca Díaz
El desarrollo infantil en educación inicial es clave para la consolidación de habilidades cognitivas, emocionales y sociales; a los cinco años, los niños mejoran su atención, curiosidad y autocontrol, aunque aún pueden mostrar comportamientos desafiantes por su maduración emocional. La investigación tuvo como objetivo principal implementar una propuesta pedagógica orientada a mejorar el comportamiento de los niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial 432-58 de Uchuypampa-Tambillo, en 2023. Se adoptó un método inductivo y un diseño de investigación-acción pedagógica, en el que participaron 14 niños como sujetos activos de cambio. Las técnicas utilizadas fueron la observación, la entrevista y la evaluación, y se emplearon como instrumento el diario de campo, la guía de entrevista y la lista de cotejo. Como resultado de la investigación se logró conseguir un ambiente de aprendizaje positivo que favorecieron tanto la interacción como el desarrollo emocional de los niños. En conclusión, los resultados obtenidos demuestran que las estrategias pedagógicas innovadoras, tales como las actividades lúdicas y narrativas, son altamente efectivas para mejorar el comportamiento de los niños. Estas estrategias deben ser aprovechadas de manera estratégica por las educadoras para promover un entorno adecuado de enseñanza y aprendizaje, siempre en consonancia con los principios teóricos que respaldan las herramientas utilizadas.
Juegos tradicionales para desarrollar la competencia Resuelve problemas de cantidad en niños de cuatro años de la Institución Educativa Inicial N.º 308 Arcángel San Gabriel-Vinchos, 2023
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada “Cuna de la Libertad Americana”, 2025-12-20) Ayala Salazar, Olimpia Celena Lizarbe Ramos, Ronilda; Lizarbe Ramos, Ronilda; Porfirio Inca Díaz
Los juegos tradicionales representan una estrategia didáctica efectiva para fortalecer la competencia matemática en niños de cuatro años, ya que combinan el aprendizaje con la diversión, promoviendo la exploración, la experimentación y el trabajo en equipo. Juegos como la rayuela y los juegos de contar permiten que los niños interactúen con cantidades, formas y secuencias de manera natural, facilitando el desarrollo de habilidades numéricas en un entorno participativo. El objetivo de esta investigación fue determinar la efectividad de la implementación de juegos tradicionales como estrategia didáctica para desarrollar la competencia "resuelve problemas de cantidad" en niños de la Institución Educativa Inicial N.º 308 Arcángel San Gabriel-Vinchos, 2023. Los resultados evidenciaron que los juegos tradicionales se consolidan como una herramienta didáctica valiosa en la educación infantil, ya que permiten potenciar el aprendizaje a través de experiencias lúdicas que respetan el desarrollo cognitivo y emocional de los niños. Su adecuada planificación e implementación, considerando sus intereses, necesidades y niveles de desarrollo, contribuye no solo al fortalecimiento de las competencias matemáticas, sino también al desarrollo integral en esta etapa de educación inicial. Por lo tanto, se recomienda continuar promoviendo el uso de estrategias lúdicas en la enseñanza de las matemáticas, dado su impacto positivo en la motivación, el pensamiento crítico y la autonomía.