José Carlos Flores PalominoContreras Huarcaya, MarisolMéndez Anyosa, Nuht Keli2026-09-092026-09-092025-12-13Contreras Huarcaya, Marisol y Méndez Anyosa, Nuht Kelihttp://161.132.56.50:4000/handle/123456789/97El presente trabajo de investigación tiene como objetivo de estudio conocer la autoestima y aprendizaje significativo de matemática en niños de la Institución Educativa Inicial N° 425-106/Mx-U “Rosaspampa” Luis Carranza – La Mar, 2024, el propósito es identificar el impacto que tiene la autoestima en el campo de las matemáticas. La investigación se lleva a cabo con una metodología cuantitativa, de diseño pre experimental, en un grupo de 25 niños, con una muestra censal de 25 niños de 3, 4 y 5 años. La modalidad de muestra es no aleatoria. La metodología empleada para la recopilación de datos es la observación. Ésta se validó mediante el criterio de expertos y se estableció la fiabilidad mediante alfa de Cron Bach. El programa SPSS se utiliza para la interpretación de datos. Se determinó que hay una relación de alto nivel entre la autoestima y el aprendizaje significativo. Asimismo, se deduce: que los niños de la educación inicial empleen y lleven a cabo la autoestima como táctica para fomentar el aprendizaje relevante en el campo de las matemáticas que es imprescindible para la educación básica regular.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/autoestimaaprendizaje significativoniñosinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01